家校社“强链接”提升协同育人整体效应

作者：深圳中学龙岗学校校长 姚亮

 本文发表于全国中文核心期刊

《中小学管理》2022年第4期

健全学校家庭社会协同育人机制是全面贯彻党的教育方针、坚持立德树人根本任务的重要要求，也是“五育并举”和“三全育人”相结合的实现方式。“双减”背景下，教育比以往任何时候更需要多方协同、开放发展。如何结合教育品牌特色，发挥学校与家庭、社会在协同育人中的整体效应？广东省深圳中学龙岗学校（以下简称“深中龙岗学校”）是深圳市龙岗区委区政府实施“引进名校办名校”战略，与深圳中学合作创办的九年一贯制公办学校。近年来，深中龙岗学校基于“培养具有中华底蕴和国际视野的未来公民”这一育人目标，通过凝聚共识、共商机制、共建课程、共筑平台，打造拔尖创新人才培养的“教育共同体”，形成了家校社协同育人的有效路径。

一、共识：凝心聚力培养创新人才

家校社协同育人本质上是大教育观的内涵与目标之一。建立学校、家庭和社区的“强链接”，首先需要对三方主体进行深入分析。 

其一，挖掘城市创新资源，对接区域发展定位。深圳市是全国自主创新示范区、国家知识产权强市创建市，而龙岗区又是高新技术企业和高端制造业聚集的产业大区，是华为、比亚迪等企业总部所在地，具有丰富的创新教育资源。大量的科创活动、科创课程由此生发，成为各方协同育人的“抓手”。特别是2021年龙岗区启动卓越学校培育工程，提出“支持卓越学校与企业、社会机构开展合作，探索开设校社融合创新课程、创设高品质实验室与研习场所等”，为学校开展家校社协同育人探索提供了强力支撑。

 其二，立足优质校品牌特色，汇聚多主体育人合力。借鉴深圳中学培养拔尖创新人才、关注家校社协同育人机制的优势经验，深中龙岗学校进一步明确办学使命，即“传承深中教育文化，铸造卓越学校品牌”，确立了“培养具有中华底蕴和国际视野的未来公民”的育人目标。这一目标的达成，需要我们在完善立德树人体制机制上优化思路，让学校与家庭、社会各方汇集更大的育人合力。

 其三，链接热心家庭资源，筑牢家校共育基础。作为龙岗区内一所优质的九年一贯制学校，深中龙岗学校拥有一批年轻、高学历、具有创新精神，同时又非常热心教育的优秀家长。这些家长既是家校良好关系的构建者，亦是校内外优质教育资源的链接者和提供者。

二、共商：建立健全协同育人机制

学校基于“共商”的理念，探索通过多种方式和途径，不断建立健全家校社协同育人机制。

 其一，营造多元参与的民主氛围。学校通过多种方式营造民主氛围，探索实施校园民主管理，以此培养学生的民主意识、责任担当、合作创新等公民素养。例如：“校长面对面”午餐会就是深中龙岗学校在校园民主管理方面的有益尝试之一。午餐会由校党总支与校团委共同主办，每月开展一期。仅前18期就有140余名学生参与，30余名教师助力，收集了200余条合理建议。在此基础上，学校进一步拓展午餐会范围，邀请学生家长参与进来。家长的参与，使民主的范围突破校园边界，为家校合作搭建起良性的沟通渠道。 

其二，进一步完善家校社协商机制。学校专门成立了家校社协同育人中心，吸纳包括学校领导、家委会主任和社区负责人等多元群体参与。中心定期召开家校社协同育人联席会，对一些可能影响学生发展的家庭问题、社区问题进行“预警”和处置，并对相关制度或规定的可行性与科学性进行民主商议。如通过民主协商制定《深圳中学龙岗学校手机使用公约》，其中不仅要求学生不在校园内使用手机，也对家长提出了“与孩子在一起时，不刷手机”“在家里设置手机专区”等要求，以此实现学校教育与家庭教育“无缝衔接”，帮助学生养成良好的学习和生活习惯，跳出“5+2＜5”的教育困境。

 其三，为协同育人提供专项资金支持。学校引入公益基金、社会赞助或专项补贴等，成立了家校社协同育人专项基金，为学校可持续地开展协同育人探索提供支持。比如：某班奖学方案规定设立班级成长基金、班级助学基金两个资金专户，账户由家委会统一管理，受多方监管。奖励方式多样化、奖项设置覆盖全体，这在引导学生树立班级集体荣誉感的同时，也调动了他们的学习主动性。

三、共建：融合构建协同育人载体

1.整合资源共建“前沿”大课程

一是与企业机构合作，开发创新类课程。学校积极对接龙岗区乃至深圳市高新技术企业、高校、研究机构等，共同开展人文类、科创类综合实践活动，研发创新课程体系。目前学校正计划利用改扩建的契机，与社会各界共建创新体验中心、创新实验室等。

二是拓展校外研习基地，完善社会实践课程。学校积极拓展校外研习及实践基地，开发研究性社会实践课程，组织学生走出校园，走读城市、走读社会、走读人生。我们鼓励学生从身边寻找研究对象，并以小组形式完成研究性实践学习。这不仅极大地激发了学生探究的好奇心，还提高了他们解决实际问题的能力和交流合作的能力，增强了他们的社会责任感。 

三是邀请专业人士进校，打造前沿社团课程。每学期，学校都会向社会各界发出邀请，聘请在某些领域有专长并热心教育的组织或个人进校开设创新、前沿的社团课。如2020年学校与相关俱乐部合作，首次开设冰球社团，冰球课程深受学生和家长好评。

2.引入资源共建“卓越”大课堂

为学生搭建多元发展的立交桥，是学校课程建设的核心理念。近年来，学校依托深圳中学强大的学科资源，积极打造“卓越讲堂”，为学生全方位构建高端学科学术平台。“卓越讲堂”至今已举办了六场，邀请了各领域多位专家作为嘉宾开讲，助力学校拔尖创新人才的早期培养。学校每两周举办一期“星空小讲堂”活动，邀请包括家长在内的各界人士进校讲述人生故事、职场故事、专业知识等，对青少年学生进行梦想教育、生涯教育，拓宽学生跨界视野。如担任华为海思高级工程师的学生家长将国家发展、民族复兴的大主题深入浅出地融入芯片设计与制作的讲解中，既燃起了学生强烈的求知欲，更让在场师生的爱国之情更加强烈。

3. 融通资源共建主题式大德育

学校引入优秀家长群体作为育人力量，开设家长主题班会课，共同致力于促进学生的充分发展。通过融通资源，深中龙岗学校已建成“凤凰木”德育体系，以主题教育月的形式开展，做到月月有主题。如三月“文明礼仪月”、四月“安全教育月”、五月“劳动教育月”、六月“法制教育月”、九月“感恩教育月”、十月“爱国主义教育月”、十一月“环保教育月”、十二月“心理健康教育月”等。

四、共筑：打造线上线下共育平台

构建线上线下相结合的家校社协同育人平台，是后疫情时代的大势所趋。一方面，学校在市区等上级部门的统一部署下，与家庭、社区共同打造线上教育平台。学校开发了体育、艺术、心理、劳动等内容丰富的在线课程，供学生自由学习；教师通过钉钉平台“在线课堂”“视频会议”等开展线上教学和在线教研。不久前，学校还利用线上平台开展“校长面对面”活动，组织来自不同年级的八组家庭，云端畅聊“居家学习生活那些事”。

 另一方面，学校借助成为首批龙岗区“幸福家长学校”共建单位的契机，依托龙岗区教师发展中心平台资源，精选课程开展家庭教育培训。截至2021年底，学校已累计开展了27期培训课，主题涉及家校合作、有效情绪管理、赏识教育、青春期心理健康等。这些活动传播了学校教育理念，加强了家庭教育指导，既帮助家长树立科学的家教理念，更成为家校交流对话的有效平台。

 与此同时，学校借鉴课堂教学中合作学习的做法，将小组合作延伸到家长培训中来。同一学习小组的学生，其家长也同步结成合作小组。我们发现，某种程度上，这种家庭合作小组比班级家委会沟通的频率更高、针对性更强。家长们经常在小组里探讨教育方式，甚至在节假日一起开展亲子活动。家庭合作小组模式在提升学生学习质量、促进学生身心健康、增进亲子关系等方面发挥了极大的作用。

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